SSLC ಪರೀಕ್ಷಾ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿ" ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಿಷಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಳೆಯುವಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಅನುವಂಶೀಯತೆಯಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ಜೈವಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕೇವಲ ಸ್ಮರಿಸುವ ಬದಲು, ಅವುಗಳ ಹಿಂದಿರುವ ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರಣಗಳನ್ನು (Why) ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ವಿಷಯದ ಆಳವಾದ ಅರಿವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕರ್ನಾಟಕ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಸಂಘದ (KTBS) ಹತ್ತನೇ ತರಗತಿಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಎಂಟನೇ ಅಧ್ಯಾಯದಿಂದ ಆಯ್ದ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಜೈವಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಕಗಳಾಗಿ ಹೇಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತವೆ. ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗುವ ಡಿಎನ್ಎ (DNA) ಪ್ರತಿಕೃತಿಯ ದೋಷಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನತೆಗಳಿಗೆ ನಾಂದಿ ಹಾಡುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಮ್ಮ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಆರಂಭಿಸೋಣ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರಣ
• ಪ್ರಶ್ನೆ 1: ಅಲೈಂಗಿಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಅಥವಾ ಭಿನ್ನತೆಗಳು ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಇರುತ್ತವೆ. ಏಕೆ?
ಅಲೈಂಗಿಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಬ್ಬ ಪೋಷಕ ಜೀವಿಯಿಂದ ಡಿಎನ್ಎ ಪ್ರತಿಕೃತಿಯು ತಯಾರಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗುವ ಅತ್ಯಂತ ಸಣ್ಣ ತಾಂತ್ರಿಕ ದೋಷಗಳು ಮಾತ್ರ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ; ಇದು ಸಂತತಿಯು ಮೂಲ ಪೋಷಕ ಜೀವಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಹೋಲುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರಣ
• ಪ್ರಶ್ನೆ 2: ಲೈಂಗಿಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಅಥವಾ ಭಿನ್ನತೆಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಏಕೆ?
ಲೈಂಗಿಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ವಿಭಿನ್ನ ಪೋಷಕ ಜೀವಿಗಳಿಂದ ಬಂದ ಡಿಎನ್ಎ ಸಂಯೋಜನೆಗೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂತತಿಯಲ್ಲೂ ವಂಶವಾಹಿಗಳ ಹೊಸ ಪುನರ್ಸಂಯೋಜನೆಯು (Recombination) ನಡೆಯುವುದರಿಂದ ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರಣ
• ಪ್ರಶ್ನೆ 3: ಪ್ರಭೇದಗಳಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಭಿನ್ನತೆಗಳು ಉಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಾನ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಏಕೆ?
ಭಿನ್ನತೆಗಳ ಬದುಕುಳಿಯುವಿಕೆಯು ಪರಿಸರದ ಸವಾಲುಗಳಿಗೆ ಆ ಭಿನ್ನತೆಯು ಎಷ್ಟು ಪೂರಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ; ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಾಖವನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವಿಶೇಷ ಭಿನ್ನತೆಯುಳ್ಳ ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾಗಳು ಮಾತ್ರ ಉಷ್ಣತರಂಗಗಳ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿ ಬದುಕುಳಿಯುತ್ತವೆ, ಉಳಿದವು ನಶಿಸುತ್ತವೆ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರಣ
ಈ ಭಿನ್ನತೆಗಳು ಮುಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಹೇಗೆ ವರ್ಗಾವಣೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮೆಂಡಲನ ಬಟಾಣಿ ಸಸ್ಯಗಳ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತವೆ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರಣ
ಗ್ರೆಗರ್ ಮೆಂಡಲರು ನಡೆಸಿದ ಏಕತಳಿ ಸಂಕರಣದ ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಹರಿಯುವಾಗ ಹೇಗೆ ಪ್ರಬಲ ಅಥವಾ ಅಪ್ರಬಲವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತವೆ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರಣ
• ಪ್ರಶ್ನೆ 4: ಮೆಂಡಲನ ಪ್ರಯೋಗದ F1 ಪೀಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಎತ್ತರದ ಸಸ್ಯಗಳು ಮಾತ್ರ ಗೋಚರಿಸಿದವು. ಏಕೆ?
ಎತ್ತರದ ಗುಣವು (T) ಕುಬ್ಜ ಗುಣದ (t) ಮೇಲೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದ್ದು (Dominant), F1 ಪೀಳಿಗೆಯ ವಿಷಮರೂಪಿ (Tt) ಸಸ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಪ್ರಬಲ ಗುಣವಾದ ಎತ್ತರ ಮಾತ್ರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಗೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಈ ರೀತಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರಣ
• ಪ್ರಶ್ನೆ 5: ಮೆಂಡಲನ ಪ್ರಯೋಗದ F2 ಪೀಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕುಬ್ಜ ಸಸ್ಯಗಳು ಪುನಃ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಏಕೆ?
F1 ಪೀಳಿಗೆಯ ಸಸ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕುಬ್ಜ ಗುಣದ (t) ವಂಶವಾಹಿಯು ಸುಪ್ತವಾಗಿದ್ದು, ಇವುಗಳ ನಡುವೆ ಸ್ವಕೀಯ ಪರಾಗಸ್ಪರ್ಶ ನಡೆದಾಗ F2 ಪೀಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಂಶವಾಹಿಗಳ ಪುನರ್ಸಂಯೋಜನೆಯು ಉಂಟಾಗಿ 'tt' ಎಂಬ ಅನುವಂಶೀಯ ವಿನ್ಯಾಸವು ಮರುಕಳಿಸುವುದರಿಂದ ಕುಬ್ಜ ಸಸ್ಯಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರಣ
• ಪ್ರಶ್ನೆ 6: ಮೆಂಡಲನ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು ಹೂವಿನ ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಹೂವಿನ ಸಸ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಕರಿಸಿದಾಗ F1 ನಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು ಹೂವುಗಳೇ ಬಂದವು. ಏಕೆ?
ಕೆಂಪು ಹೂವಿನ ಬಣ್ಣದ ಗುಣವು ಪ್ರಬಲವಾಗಿದ್ದು, ಬಿಳಿಯ ಬಣ್ಣದ ಅಪ್ರಬಲ ಗುಣವು ಉಪಸ್ಥಿತವಿದ್ದರೂ ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೆಂಪು ಗುಣವು ದಮನ ಮಾಡುವುದರಿಂದ F1 ಪೀಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಕೆಂಪು ಹೂವುಗಳು ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರಣ
ಈ ಅನುವಂಶೀಯ ಮಾಹಿತಿಯು ಸಸ್ಯದ ಒಳಗೆ ಪ್ರೋಟೀನ್ ಮತ್ತು ಹಾರ್ಮೋನ್ಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರಣ
ಕೋಶೀಯ ಡಿಎನ್ಎ ಪ್ರೋಟೀನ್ಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಮೂಲವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಕಿಣ್ವಗಳ ದಕ್ಷತೆಯ ಮೂಲಕ ಜೀವಿಗಳ ದೈಹಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾರ್ಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ವಿವರಿಸುತ್ತವೆ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರಣ
• ಪ್ರಶ್ನೆ 7: ಸಸ್ಯದ ಎತ್ತರವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಾರ್ಮೋನ್ಗಳ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಏಕೆ?
ಸಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಾರ್ಮೋನ್ಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಿಣ್ವದ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ; ವಂಶವಾಹಿಯು ಸಮರ್ಥವಾದ ಕಿಣ್ವವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಿದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಾರ್ಮೋನ್ ತಯಾರಾಗಿ ಸಸ್ಯವು ಎತ್ತರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಕುಬ್ಜವಾಗುತ್ತದೆ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರಣ
• ಪ್ರಶ್ನೆ 8: ಕೋಶೀಯ DNA ಅನ್ನು ಪ್ರೋಟೀನ್ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮಾಹಿತಿ ಮೂಲ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಏಕೆ?
ಜೀವಕೋಶದಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಪ್ರೋಟೀನ್ ತಯಾರಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಅಮೈನೋ ಆಮ್ಲಗಳ ಜೋಡಣೆಯ ಮಾಹಿತಿಯು ಡಿಎನ್ಎಯ ಒಂದು ಭಾಗವಾದ ವಂಶವಾಹಿಯಲ್ಲಿ (Gene) ಅಡಕವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಇದನ್ನು ಮಾಹಿತಿ ಮೂಲ ಎನ್ನಲಾಗುತ್ತದೆ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರಣ
• ಪ್ರಶ್ನೆ 9: ಲಿಂಗಾಣುಗಳು (Germ cells) ಕೇವಲ ಒಂದು ವಂಶವಾಹಿ ಪ್ರತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಏಕೆ?
ಲೈಂಗಿಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪೋಷಕ ಲಿಂಗಾಣುಗಳು ಸೇರಿದಾಗ ಉಂಟಾಗುವ ಯುಗ್ಮಜದಲ್ಲಿ ವರ್ಣತಂತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಡಿಎನ್ಎ ಪ್ರಮಾಣವು ಪೋಷಕ ಜೀವಿಯಷ್ಟೇ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಲಿಂಗಾಣುಗಳು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರಣ
• ಪ್ರಶ್ನೆ 10: ಬಸವನ ಹುಳುಗಳಲ್ಲಿ ಲಿಂಗವು ತಳೀಯವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿತವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಏಕೆ?
ಬಸವನ ಹುಳುಗಳಂತಹ ಜೀವಿಗಳಲ್ಲಿ ಅನುವಂಶೀಯ ವಿನ್ಯಾಸವು ಲಿಂಗವನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಬದಲಾಗಿ ಅವು ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಲಿಂಗವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಜೈವಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರಣ
• ಪ್ರಶ್ನೆ 11: ಮಾನವರಲ್ಲಿ ಮಗು ಗಂಡಾಗುತ್ತದೆಯೇ ಅಥವಾ ಹೆಣ್ಣಾಗುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ತಂದೆಯು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಏಕೆ?
ಮಾನವ ಪುರುಷರಲ್ಲಿ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುವ ಶುಕ್ರಾಣುಗಳಲ್ಲಿ ಶೇಕಡಾ 50 ರಷ್ಟು 'X' ಮತ್ತು ಶೇಕಡಾ 50 ರಷ್ಟು 'Y' ವರ್ಣತಂತುಗಳಿರುತ್ತವೆ; ತಾಯಿಯು ಯಾವಾಗಲೂ 'X' ಮಾತ್ರ ನೀಡುತ್ತಾಳೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ತಂದೆಯಿಂದ ಬರುವ ವರ್ಣತಂತುವು 'X' ಆಗಿದ್ದರೆ ಹೆಣ್ಣು ಮಗುವೂ, 'Y' ಆಗಿದ್ದರೆ ಗಂಡು ಮಗುವೂ ಜನಿಸುತ್ತದೆ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರಣ
• ಪ್ರಶ್ನೆ 12: ಮಾನವ ಪುರುಷರಲ್ಲಿ 'XY' ವರ್ಣತಂತು ಜೋಡಿ ಇರುತ್ತದೆ. ಏಕೆ?
ಮಾನವರಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಜೋಡಿಯಾದ 'XX' ವರ್ಣತಂತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಪುರುಷರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗಾತ್ರದ 'X' ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಯಾಗದ ಸಣ್ಣದಾದ 'Y' ವರ್ಣತಂತು ಇರುತ್ತದೆ; ಈ ಅಪೂರ್ಣ ಜೋಡಿಯು (Imperfect pair) ಗಂಡು ಲಿಂಗದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.